崇左变形记学校成立于2007年，隶属中山教育集团，是一所针对孩子叛逆\厌学\亲情淡 漠\自卑自恋\离家出走等青少年成长问题进行思想教育、行为矫正、素质培养和文化补学的戒过 渡上网学校，崇左变形记学校全国24小时免费咨询热线：400-0398-655。学校面向社会 透明办学，面向全国范围招生，师资力量强大，采取小班制教学。现累计辅导成功全国各地学员 一万余人。随时欢迎家长前来我基地实地考察。
新浪观察：就是说当学生的一般权利得不到保障和体现时，这种成长往往会使他们不能获得健康人格。那么健康人格对一个孩子究竟意味着什么呢？
孙云晓：一个孩子乐观自信，不怕失败，活跃而有创造力，我们会说：“这个孩子具有健康人格”；若一个孩子没有安全感，常常自卑，或常主动攻击他人，我们会说：“这个孩子可能有人格障碍”。许多人成年后深深的自卑感或懦弱xi性，有的还对他人和社会有很强的攻击性，恰恰发源于他们童年的失败感。而且这种心理创伤往往是成年以后还难以愈合的。只有在青少年时期被人尊重，孩子才可能获得自尊，并可能学会尊重别人，而自尊和尊重他人是成为一个具有健康人格的人的首要条件。因此，作为教育工作者来讲，对学生自尊意识和自尊心的维护是十分重要的，更应当给予保护。
新浪观察：前一阵媒体刊登的某学校组织小学生们外出春游，为了确保意外责任的归属，和小学生们每人签署了一份“生死协议”，引起了争论。很多人认为学生在学校享有人身安全的权利。这样做是学校逃避责任的做法。
孙云晓： 这是我们关于学生权利的一个普遍的认识误区：即学校是学生的监护人。而事实上学校不是学生的法定监护人。学校组织学生外出春游，发生了非学校或老师方过错的意外事故，这样的结果是不应该让学校来承担的。像最近深圳一名学生在学校上体育课，因为自己不小心而摔伤了脾脏，父母向学校提起诉讼，认为学校伤害了学生的健康-生命权，要求赔偿300多万。而作为无过错方的学校来讲，这笔赔偿既是一个公立学校无法承受也是不应该承受的。不是说学生的权利不应该维护，而是所采取的方式和针对的对象不正确。类似的情况在日本也有，但他们的处境比我们好。一是日本国家统一出钱为学生上了保险。当出现意外情况,对学生的生命健康造成损害时，会由日本健康促进会统一进行调-查和理赔。另外由于法律意识较强，对此类权利纠纷的权责利很清楚。日本学生父母知道出了这样的事件，应该找谁替子女要回应有的权利赔偿。在国内，此类事件的学生权利要得到体现和保障，我们还有许多工作需要完善。
新浪观察：在采访的最后，请您就学生权利的进一步确实保障和得以实现提提您的看法。我们还有哪些工作需要作？
孙云晓：一、教育者要依法行教，而学生要依法行事。这是广大青少年在校生权利得以保障的根本出发点。作为教师必须要清楚自己的哪些行为可行，哪些行为不可行，或者哪些行为是侵权甚至违法的。二、教育者进一步转变观念。教育的目的是什么？是教会学生做人，培养下一-代的健康人格。教育工作者如果不能明白这一点，不能摆正自己在教学关系中的师生关系，仍然觉得自己是学生的统治者，那就大错特错了，不但学生权利不能得到体现，也背离了教育的初衷，舍本逐末了。三、师生之间，父母和女子之间进一步加强沟通。沟通是教育中一种十分有效的手段。师长学会倾听，学生学会倾诉，进一步加强相互之间的了解的默契，更有利于教育中各种问题的解决。四、学生自我权利意识的培养。中国的传统文化与社会环境使许多学生对自己具有哪些权利并不十分清楚，因此，对哪些行为是侵害自己的权利了，哪些行为没有侵犯自己的权利不能进行分辩。在这种情况下，老师和父母应该告诉他们，并进一步培养他们的权利意识与自我保护意识。比如，学生对于自己不认可的处罚与侵权，具有陈述权与申辩权。这对于权利受侵的学生是一种不很重要的“权利救济”手段，让学生知道利用这项权利后也许能帮他们改变不好的处境。比如最近大家都知道的51名小学生向校长联名申诉的事情，就是自我权利维护的一种体现，值得鼓励。
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